Malmer har också delat upp talbegreppet i flera steg ("Räkna med Barn" sid. 26-32)
· Steg 1 Klassificering
"Barnen måste kunna jämföra
föremål och därvid ha förmågan att observera
likheter och olikheter." Detta innebär alltså att eleverna
dels skall kunna sammanföra olika föremål med hjälp
av form, färg och storlek och dels särskilja föremål
med samma premisser. Detta kan med fördel övas med hjälp
av logiska block, legobitar, knappar, stenar etc.
· Steg 2 Parbildning
"Innebär att kunna samordna ett föremål
från en gruppering med ett föremål från en annan
gruppering." Begrepp som: lika många, olika många, flera
än och färre än etc. övas. Parbildning kan övas
vid dukning, t.ex. lika många gafflar som knivar. Eller med klädesplagg,
ett par skor och ett par vantar t.ex.
· Steg 3 Ramsräkning
Man gör en räkneramsa för att komma
ihåg positionssystemet. Det har dock visat sig vara svårt om
man stoppar dem mitt i ramsan, när eleven sedan skall fortsätta
måste de börja om från början. Barn kan visuellt
se antal på t.ex. en tärning upp till sex, därefter måste
de börja räkna.
· Steg 4 Räkneorden i räkneramsan
Här börjar barnen lära sig att orden
i räkneramsan är en enhet med ett innehåll. Att 5 betyder
att det t.ex. är 5 hästar, och att det sist nämnda räkneordet
betyder alla uppräknade föremål och inte bara den sista
i raden. Öva detta genom att samla in föremålen man räknar
i handen efterhand som man räknar dem.
· Steg 5 Antal (kardinaltal)
"Svarar på frågan: hur många?"
För att barnet skall kunna uppfatta vad ett antal är så
måste de ha en antalskonstans. Detta innebär att barnet skall
förstå att oavsett hur föremålen man jämför
ser ut, hur stora/små de är så är det antalet föremål
man skall jämföra. De skall även kunna inordna talen i en
serie, fyra är mer än tre, sex är mindre än sju.
zmatematik Dancing 73 Lt User 160120a l l Dancing n Babes Hot
wmatematik Dancing 73 Lt User 160120s q Babes Dancing Dancing